关爱孩子，用光明守护成长！教室照明应该注意些什么？

学生都是要在教室里待着，那么教室的学习氛围就至关重要了，而影响学习氛围的，除了人为因素，照明也是其中很重要的一环。我国中、小学生近视率一直居高不下，其中，教室照明照度不够、照明质量差是造成学生视力下降的主要原因之一。

教室照明设计需要考虑哪些因素，怎样做才能达到教室设计的目标：为学生提供舒适、准确、快速的视看条件，并有助于学生集中精力。

下面我来跟大家仔细聊一下教室中常见的问题、灯具的选择以及布灯方法，看看你家孩子的教室灯光“合格”吗？

一、常见问题及应对方法

①直接眩光产生原因

教室眩光，首先要避免直接眩光。直接眩光是由学生目视黑板方向时，照明光源直接进入视线引起。解决方式合理布置黑板灯。黑板是竖向布置的，表面垂直照度低、均匀度差，应设置黑板灯补光。由于黑板是造成反射眩光的主要原因之一，除了选择低反射特性材料的黑板外，黑板灯的位置也很重要。采用2套不对称配光专用黑板照明灯具，黑板照度502Lx，均匀度>0.63。

②反射眩光或者光幕反射产生原因除了直接眩光外，反射眩光是由光滑物体表面静反射的高亮度造成的。光幕反射是作业本身呈现的镜面反射和漫反射重叠，使作业亮度对比减弱，视觉功效降低。解决方式灯具长轴方向垂直黑板，布置3列，每列4套，灯具的间距满足照度均匀度要求。而且这种布置方式更容易导引学生的视线，将注意力集中到讲台区域。

③频闪效应产生原因目前部分学校还使用电感式镇流器的荧光灯，这种荧光灯发出的眩光会产生“频闪”现象，学生长期在这种“频闪”状态下学习很容易产生视觉疲劳，引起近视、神经紧张等不良后果，特别是当电压不稳，灯管老化时，频闪现象就更为严重。解决方式为了解决这个问题我们通常将电感式镇流器更换为专用的电子式镇流器，由于此种镇流器频率较高，可以有效地限制频闪现象的发生。

二、教室照明的灯具选择

为使教室光环境达到一个良好水平， 照明设计工作主要包括两个部分:

一是选择适合的灯具， 即灯具效率高、 眩光质量等级高、 配光曲线形状合理的灯具;

二是进行科学的设计分析， 根据不同教室的功能及相关标准的照度要求计算需要的灯具数量， 选择性能符合的灯具。

我们在选择灯具时主要参考以下几个关键数据:

① 灯具效率

灯具效率就是整个灯具所发出的光通量占灯具所有光源所发出光通量的百分比。它是衡量一个灯具是否节能的重要参数之一。灯具效率越高， 说明灯具越能有效地利用光源的光通量;反之效率越低， 越浪费能源。

② 灯具的配光形状

目前常用的教室灯具有小格栅灯具和大格栅灯具

三、 布灯方式和智能控制

①教室的布灯原则

根据教学功能将教室分为讲台教学区和学生座位区，如下图所示。讲台区主要是老师活动的主要位置，视觉目标是黑板、讲台演示区、老师的表情和动作，是学生注意的重点。学生座位区域主要是学生阅读、书写、听课的场所，视觉任务是桌面，有时会和老师互动，所以位置上也要适当考虑学生的面部表现。

教室采光不足或照明不够，容易造成学生视觉疲劳、视力不良；长期使用与身高不符合的课桌椅，易引起学生脊柱弯曲异常、视力不良……目前，监督所公布的一项抽检结果显示：抽检了63所学校教室环境卫生状况，其中室内空气质量较好，主要问题集中在部分学校教室采光照明、课桌椅配置等指标不符合《中小学校设计规范》、《中小学校教室采光和照明卫生标准》等国家标准的要求。

② 教室灯光智能控制

教室照明灯统一控制，前端串入一个带光控和雷达感应功能的开关，白天照度达到一定程度时，教室灯不启动；当照度低到一定程度时，教室照明灯启动。

如果全部学生离开教室，控制器延迟 10 分钟，自动断开，以便控制无效照明。

雷达光控感应开关可控负荷为 300W；

感应延迟时间 1~15 分钟可调；

光控阈值 5~100 lx可调；

为防止突然停电造成教室一片漆黑的情况，每个教室安装一条应急 LED 灯管，停电时，这条灯管点亮，令学生安全疏散。同时，这条灯管可以随时拔下，自动点亮，像手电筒一样，可以拿到教室外照明，确保撤离的安全。应急灯管需外接一根消防火线，停电应急时间可以达到 90 分钟。

同时，基于课程的活动，预设上课、投影、自习、活动四种智能模式，一键触发照明、投影仪、电动窗帘联动，提供不同教室活动下的最佳光环境，同时提高教学效率！

教室灯光智能控制模式

四、关于中小学教室照明的思考

1、我国教室照明现状令人堪忧

专家对北京市某区县20所中小学教室照明现状进行了实地测量和问卷调查，得出如下结论：

1）黑板照度不合格率高达77.27%，这是非常恐怖的数据；

2）黑板照度均匀度不合格率高达88.64%，近9成不合格；

3）上述1）和2）均合格的只有一间教室；

4）课桌桌面照度不合格超过三分之一，达36.36%；

5）课桌桌面照度均匀度不合格率高达70.46%；

6）上述4）和5）均合格共有11间教室，占25%。

2、对策思考

从上面结论可以看出，首都北京的中小学教室照明质量问题如此之多，偏远地区的学校更是不可想象，由此推断出我国的中小学教室照明整体令人堪忧，因此，我国有一项不光彩的全球第一，“我国青少年近视率居世界首位，大、中学生近视率超八成”（来自凤凰咨询 2016年6月3日）。所有说，中小学的教室照明需相关部门和单位引起高度重视！2.1 标准

我国的教室标准基本与国际同步，现在大家主要重视设计阶段对标准的执行。但整个建筑物寿命周期内是否严格执行标准？

2.2 观念

观念上要改变。使用方（学校）更多的关注教室亮不亮的问题，其实，这只是教室照明的一个方面、一个指标。教室照明要从几个指标综合考核：照度、照度均匀度、色温、显色指数、眩光。如果是LED灯，还要关注R9、频闪等指标。因此，只关注照度是不够的！

2.3 产品

过去，教室比较多的采用荧光灯，垂直于黑板墙安装。黑板前面单独设置专用的黑板灯。随着LED技术的成熟和LED灯应用的普及，大有LED灯取代荧光灯的趋势。除了条形的LED灯管外，LED平板灯发展势头迅猛，其最大的特点是对眩光控制优于传统的荧光灯。

针对实际测试的结果，黑板照明存在很大的问题，这也提醒厂家尽快研发新产品，以彻底解决这个问题。

2.4 维护

维护也是全寿命周期里的重要环节。经常会发现用LED灯管替换原有的荧光灯，本意是好的，实际效果可能干了件大坏事。照度提高了，但眩光增加了，看黑板更加困难。因此，维护也应符合标准。

中小学生处于长身体阶段，学习负担又十分繁重。教室的光环境如果不满足要求，对学生视力的伤害十分严重。应该严格执行照明标准，并贯彻到设计、施工、验收、维护全过程。